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Apprendre le Moyen Âge est-il possible ? Le présent numéro ne prétend pas résoudre la question, mais il se veut mosaïque de réflexions et d’expériences sur les moyens d’enseigner le Moyen Âge à l’intérieur de l’institution scolaire.
Lieu bien particulieroù la transmission du savoir s’opère dans des cadres rigides à l’usage d’un public qui n’est pas forcément prêt à le recevoir mais qui possède pourtant son image du Moyen Âge.
Didier Lett et François-Jérôme Beaussart
Avant-propos
Robert Fossier
Moyen Âge en université, Moyen Âge dans les lycées et collèges
Marie-Christine Duchemin et Didier Lett
Moyen Âge d’adolescents
Christiane Marchello-Nizia, Michèle Gally, Didier Lett, François-Jérôme Beaussart
Entretien autour de Littérature de l’Europe médiévale
Véronique Sot
Le Moyen Âge et les contraintes de la classe de Cinquième
Claude Gauvard
Vulgariser le Moyen Âge : entre l’ascèse et l’enthousiasme
Carla Frova
Est-il permis d’entrer dans le laboratoire de l’historien ?
Nicole Defoug
Un banquet médiévale au collège
Marielle Baccheschi, Cinzia Bravi et Francesco Marini
Seul un petit village d’irréductibles…
Jean-Pierre Bourreau
Réaliser un quatrième épisode de l’AN MIL
Gilles Chaillet
Moyen Âge et bande dessinée
Alain Deshayes
Reconstitution d’une maison franque à Soissons. Une contribution à l’histoire de l’architecture rurale
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Comment le Moyen Âge a dessiné la forme de la ville de Paris ? Les églises, la trame des rues, les lotissements, la poésie urbaine montrent comment les pratiques des habitants médiévaux ont durablement structuré l’espace urbain parisien.
Pèlerins, marchands et autres voyageurs sillonnent les routes médiévales, y compris dans des espaces inhospitaliers, ignorant sans doute que les infrastructures routières qu’ils empruntaient ont fait l’objet d’aménagements complexes.
Que signifie s’engager à faire de la géographie dans un monde incertain dominé par les chocs politiques, économiques et environnementaux ?
Les géographes s’engagent pour construire une science commune, ouverte, citoyenne et participative.
Le long règne de Charles VI a longtemps été considéré comme une catastrophe, pourtant les arts et les lettres ont fleuri à sa cour, tandis que sa folie même stimulait la réflexion politique : tels sont les paradoxes ici analysés.
